فایل بررسي آموزش راهبردهاي حل مسأله در پيشرفت رياضي و بهبود نگرش به درس رياضيات در دانش‌آموزان

توضیحات

فایل بررسي آموزش راهبردهاي حل مسأله در پيشرفت رياضي و بهبود نگرش به درس رياضيات در دانش‌آموزان
این فایل در قالب فرمت Power Point قابل ویرایش ، آماده پرینت و ارائه به عنوان پروژه پایانی میباشد
فصل اول: طرح تحقيق
مقدمه.........................................
بيان مسئله....................................
ضرورت تحقيق...................................
اهداف تحقيق...................................
فرضيه‌هاي پژوهش................................
تعريف اصطلاحات و متغيرها.......................
تعريف نظري راهبردهاي حل مسئله.................
تعريف عملياتي راهبردهاي حل مسئله..............
متغيرهاي تحقيق................................
متغير مستقل...................................
متغير وابسته..................................
متغيرهاي كنترل................................
تعريف عملياتي آموزش راهبردهاي حل مسأله (متغير مستقل)
تعريف نظري نگرش (متغير وابسته اول)............
تعريف عملياتي نگرش نسبت به رياضي (متغير وابسته اول)
تعريف نظري پيشرفت تحصيلي رياضيات (متغير وابسته دوم)
تعريف عملياتي پيشرفت تحصيلي رياضيات (متغير وابسته دوم)
فصل دوم: پيشينه و زمينه‌هاي نظري پژوهش
مقدمه.........................................
الف) مباني نظري در زمينه موضوع تحقيق..........
تعريف و ويژگيهاي مسئله و حل مسئله.............
حل مسئله و انتقال يادگيري.....................
رابطه بين تفكر انتقادي و حل مسئله.............
راهبردهاي حل مسئله و فراشناخت.................
عنوان صفحه
نظريه‌هاي پيرامون حل مسئله.....................
حل مسئله از ديدگاه رفتارگرايان ...............
حل مسئله از ديدگاه گشتالت.....................
رويكرد خبرپردازي به حل مسئله..................
مراحل آموزش حل مسئله (الگوي دي چكووكرافورد)...
طرح جورج پوليا پيرامون حل مسئله...............
مباني نظري در زمينه نگرش......................
تعريف نگرش....................................
ويژگيها و ابعاد نگرش..........................
تغيير نگرش....................................
الگوهاي يادگيري تغيير نگرش....................
الف) نظريه محرك – پاسخ.........................
نظريه هاولند..................................
ب) نظريه مشوقها و تعارضها.....................
الگوهاي شناختي تغيير نگرش.....................
الف) نظريه تعادل..............................
ب) نظريه توافق................................
ج) نظريه همسازي شناختي........................
د) نظريه قضاوت اجتماعي........................
الگوهاي كاركردي...............................
نگرشها و آموزش و پرورش........................
ب) يافته‌هاي پژوهش در زمينه موضوع تحقيق........
فصل سوم: روش تحقيق
روش تحقيق.....................................
جامعه آماري ..................................
نمونه و روش نمونه‌گيري.........................
ابزار پژوهش...................................
عنوان صفحه
شيوه اجرا.....................................
روش تجزيه و تحليل داده‌ها......................
فصل چهارم: تحليل نتايج و بيان توصيفي يافته‌ها
4-1) مقدمه ...................................
4-2) آزمون همتاسازي...........................
4-3) تحليل داده‌ها با استفاده از آمار توصيفي...
4-4) تجزيه و تحليل داده‌ها با استفاده از آمار استنباطي
الف) فرضيه اول................................
ب) فرضيه دوم..................................
فصل پنجم: بحث و نتيجه‌گيري
نتايج پژوهش...................................
محدوديتهاي پژوهش..............................
پيشنهادات به پژوهشگران........................
فهرست منابع فارسي.............................
فهرست منابع لاتين .............................
فهرست جداول
عنوان صفحه
جدول (3-1) مقايسه درصد صفحات كتاب اختصاص يافته به مواد سه‌گانه و درصد نمرات
امتحاني.......................................
جدول (4-1) مقايسه شاخص‌هاي آماري نمرات ثلث دوم دو گروه تجربي و گواه ..............................................
جدول (4-2) توزيع فراواني نمرات گروه گواه در پيش‌آزمون مقياس نگرش‌سنج نسبت به
رياضي.........................................
جدول (4-3) اندازه‌هاي گرايش مركزي و تغييرپذيري مربوط به نمرات گروه گواه در پيش
آزمون نگرش نسبت به رياضي......................
جدول (4-4) توزيع فراواني نمرات گروه گواه در پس ‌آزمون مقياس نگرش‌سنج نسبت به
رياضي.........................................
جدول (4-5) اندازه‌هاي گرايش مركزي و تغييرپذيري مربوط به نمرات پس ‌آزمون مقياس نگرش
نسبت به رياضي.................................
جدول (4-6) توزيع فراواني نمرات گروه گواه در پس ‌آزمون پيشرفت تحصيلي رياضي.........................................
جدول (4-7) اندازه‌هاي گرايش مركزي و تغييرپذيري مربوط به نمرات پس ‌آزمون پيشرفت
تحصيلي رياضي گروه گواه........................
جدول (4-8) توزيع فراواني نمرات گروه آزمايشي در پيش ‌آزمون نگرش‌ نسبت به رياضي......................................
جدول (4-9) اندازه‌هاي گرايش مركزي و تغييرپذيري مربوط به نمرات پيش ‌آزمون نگرش
گروه آزمايش ..................................
جدول (4-10) توزيع فراواني نمرات گروه گواه در پس ‌آزمون مقياس نگرش‌سنج نسبت به
رياضي.........................................
جدول (4-11) اندازه‌هاي گرايش مركزي و تغييرپذيري مربوط به نمرات پس ‌آزمون نگرش نسبت
به رياضي گروه گواه............................
جدول(4-12) توزيع فراواني نمرات گروه‌آزمايشي در پس‌‌آزمون پيشرفت تحصيلي رياضي.........................................
جدول (4-13) اندازه‌هاي گرايش مركزي و تغييرپذيري مربوط به نمرات پس ‌آزمون پيشرفت
تحصيلي رياضي گروه آزمايش .....................
جدول (4-14) اطلاعات حاصل از تحليل داده‌ها، اجراي آزمون t و استخراج t جدول در مورد
فرضيه شماره 1.................................
جدول (4-15) اطلاعات حاصل از تحليل داده‌ها، اجراي آزمون t و استخراج t جدول در مورد
فرضيه شماره 2.................................
فهرست اشكال
عنوان صفحه
شكل (2-1) بازنمايي شناختي مسئله از يك ساخت شناختي اثر گرينو
شكل (2-2) استراتژي احتمالي گرينو..............
شكل (2-3) واحد TOTE............................
شكل (2-4) مسئله پاندول دي چكووكرافورد.........
شكل (2-5) مراحل مختلف فرايند تغيير نگرش بر طبق الگوي هاولند
شكل (2-6) ساختهاي شناختي متعادل و نامتعادل....
شكل (3-1) طرح پس آزمون با گروه كنترل.........
شكل (3-2) طرح پيش آزمون- پس آزمون با گروه كنترل
فهرست نمودار
عنوان صفحه
نمودار (4-1) مقايسه ميانگين نمرات پيشرفت تحصيلي ثلث دوم درس رياضي
نمودار (4-2) نمودار ستوني ميانگين‌هاي دو گروه گواه و آزمايش در آزمون پيشرفت تحصيلي
رياضيات.......................................
نمودار (4-3) نمودار ستوني ميانگين‌هاي نمرات حاصل از تفاوت نمرات
آزمودني‌هاي دو گروه گواه و آزمايش در پيش آزمون و پس آزمون مقياس نگرش نسبت به رياضيات...............................