بررسی شطرنجبازان حرفه ای و غیر حرفه ای در سبک های یادگیری،تاب آوری و مهارت های حل مسئله

توضیحات تکمیلی

بررسی شطرنجبازان حرفه ای و غیر حرفه ای در سبک های یادگیری،تاب آوری و مهارت های حل مسئلهاین پایان نامه در قالب فرمت word قابل ویرایش ، آماده پرینت و ارائه به عنوان پروژه پایانی میباشد چکیده هدف کلی پژوهش حاضر بررسی مقایسه ای سبک های یادگیری،تاب آوری و مهارت های حل مسئله در شطرنجبازان حرفه ای و غیر حرفه ایمی باشد.روش این پژوهش توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری شامل کلیه شطرنجبازان تحت نظارت فدراسیون شطرنججمهوری اسلامی ایران می باشد. نمونه پژوهش متشکل از 200 نفر شطرنجباز (100نفر شطرنجباز حرفه ای و 100نفر شطرنجباز غیر حرفه ای)استان های تهران و گیلان و مازندران است. ملاک تشخیصی برای شطرنجبازان حرفه ای از غیر حرفه ای داشتن درجه بین المللی بیشتر از 1800است. لازم به ذکر است که حجم نمونه بر اساس نمونه گیری به روش تصادفی ساده به تعداد 306 نفر انتخاب شدند و افراد به پرسشنامه سبک های یادگیری کلب (2005)، تابآوری کانر و دیویدسون (2003)، راهبردهایحل­مسئله كسيدي و لانگ (1996) پاسخ دادند.داده های حاصل با آزمون t گروه های مستقل، آزمون V کریمر، تحلیل رگرسیون چند متغیره با نرم افزار 21spss تجزیه و تحلیل شد.یافته ها نشان داد بین سبک های یادگیری شطرنج بازان حرفه ای و غیر حرفه ای با توجه به جنسیت، گروههای سنی، سابقه و تحصیلات تفاوت وجود دارد.بین تاب آوری شطرنج بازان حرفه ای و غیر حرفه ای با توجه به جنسیت ،گروه های سنی، سابقه و تحصیلات آنان تفاوت وجود ندارد. بین مهارت های حل مسئله شطرنج بازان حرفه ای و غیر حرفه ای با توجه به جنسیت، گروههای سنی، سابقه و تحصیلات آنان تفاوت وجود دارد. همچنین بین سبک های یادگیری با تاب آوری و مهارت های حل مسئله رابطه وجود دارد. بین سبک های یادگیری و مهارت های حل مسئله رابطه وجود ندارد. در یک نتیجه گیری کلی باید گفت که سبک های یادگیری و داشتن مهارت ها در حل مسئله به وسیله بسیاری از صاحبنظران به عنوان یکی از عوامل موفقیت در تحصیلات عالی معرفی شده اند. اگرچه عموماً چنان تلقی می شود که افراد می توانند با آگاهی از سبک های یادگیری و افزایش تاب آوری خود موفقیت بیشتری در زندگی کاری بدست آورند. واژگان کلیدی:سبک های یادگیری،تاب آوری، مهارت های حل مسئله ، شطرنجبازان فهرست مطالب عنوان....................................................... صفحه چكيده فارسي................................................. 4 فصل اول:کلیات پژوهش 1-1-مقدمه................................................... 3 1-2-بيان مساله.............................................. 6 1-3-اهميت و ضرورت پژوهش..................................... 11 1-4-اهداف پژوهش............................................. 13 1-5-سوالهای پژوهش........................................... 13 1-6- فرضیه های پژوهش....................................... 15 1-7- تعریف متغیرها، پیش فرضها و اصطلاحات تحقیق............... 15 فصل دوم:ادبيات و پیشینه پژوهش 2-1-مقدمه................................................... 18 2-2-تاب آوري............ ................................... 18 2-3-انواع تاب‌آوری....... ................................... 28 2-4-محيط يادگيري........ ................................... 34 2-5-سبك شناختي فرد دریادگیری................................................... 39 2-6-فرهنگ سازماني یادگیری..................................................... 40 2-7- درك خودكارآمدي افراد از یادگیری..................................................... 42 2-8-رويكردهاي يادگيري....................................... 48 2-9-حل مسأله................................................ 52 2-10- اصول حل مسأله......................................... 53 2-11- فرآیند حل مسأله....................................... 53 2-12-جهت گيري به مسئله...................................... 58 2-13-عوامل شکل دهنده استراتژی در شطرنج................... ................................... 59 2-14-پیشینه پژوهش....... ................................... 75 2-14-1-پیشینه پژوهش در ایران....................................................... 75 2-14-2-پیشینه پژوهش در خارج........................................................ 80 فصل سوم:روش شناسی پژوهش 3-1-مقدمه................................................... 85 3-2-روش تحقيق............................................... 85 3-3- جامعه آماری............................................ 85 3-4- روش نمونه گیری......................................... 85 3-5-حجم نمونه و ویژگیهای آن...................... ................................... 85 3-6-ابزار پژوهش............................................. 86 3-7-روش های تجزیه تحلیل داده ها...................... ................................... 89 فصل چهارم: تجزيه و تحليل داده ها 4-1-مقدمه................................................... 91 4-2-یافته های توصیفی........................................ 91 4-3-تحلیل مربوط به فرضیه ها.......................................................... 95 فصل پنجم:بحث و نتيجه گيري 5-1-مقدمه................................................... 118 5-2-بحث و نتيجه گيري........................................ 118 5-3-محدودیتها............................................... 128 5-4-پيشنهادها............................................... 128 5-5-پیشنهادهای کاربردی...................................... 129 منابع ...................................................... 131 پيوستها..................................................... 139 پرسشنامه سبک های حل مساله....................................................... 140 پرسشنامه تاب آوری........................................... 142 پرسشنامه سبک های یادگیری.................................... 144 چكيده لاتین.................................................. 145 فهرست جداول جدول4-1فراوانی و درصد جنسیت................... ................................... 91 جدول 4-2-فراوانی و درصد سن...................... ................................... 91 جدول4-3- فراوانی و درصد میزان تحصیلات.................. ................................... 92 جدول4-4-فراوانی و درصد سابقه................... ................................... 92 جدول4-5-فراوانی و درصد سطح بازیکنان................ ................................... 93 جدول4-6-فراوانی و درصد سبک یادگیری................. ................................... 93 جدول4-7-شاخص های توصیفی میزان سبکهای یادگیری، حل مساله و تاب آوری.................... 94 جدول4-8- آزمون کولموگروف- اسمیرنوف (K-S) در بررسی نرمال بودن توزیع متغیرها........................ 94 جدول4-9-جدول تقاطعی بین سبک های یادگیری و حرفه ای و غیر حرفه ای بودن با توجه جنسیت.............. 95 جدول4-10-نتیجه آزمون سوال اول بر اساس شاخص خی دو............ 96 جدول4-11-جدول تقاطعی بین سبک های یادگیری و حرفه ای و غیر حرفه ای بودن با توجه سن................. 96 جدول4-12-نتیجه آزمون سوال اول بر اساس شاخص خی دو............ 98 جدول4-13-جدول تقاطعی بین سبک های یادگیری و حرفه ای و غیر حرفه ای بودن با توجه سابقه.............. 98 جدول 4-14- نتیجه آزمون سوال اول بر اساس شاخص خی دو.......... 100 جدول4-15- جدول تقاطعی بین سبک های یادگیری و حرفه ای و غیر حرفه ای بودن با توجه تحصیلات.......... 101 جدول4-16- نتیجه آزمون سوال اول بر اساس شاخص خی دو........... 103 جدول4-17- آزمون ناپارامتریک یومن ویتنی در بررسی سطح بازیکنان و تاب آوری.................... 103 جدول4-18- شاخص های آزمون یومن ویتنی در بررسی سطح بازیکنان و تاب آوری.................... 104 جدول4-19- آزمون ناپارامتریک یومن ویتنی در بررسی جنسیت و تاب آوری.................... 104 جدول4-20- شاخص های آزمون یومن ویتنی در بررسی جنسیت و تاب آوری 104 جدول4-21- آزمون ناپارامتریک کروسکال-والیس در بررسی سطح بازیکنان و تاب آوری.................... 105 جدول4-22- شاخص های آزمون کروسکال-والیس در بررسی سطح بازیکنان و تاب آوری.................... 105 جدول4-23- آزمون ناپارامتریک کروسکال-والیس در بررسی سن و تاب آوری.................... 105 جدول4-24- شاخص های آزمون کروسکال-والیس در بررسی سن و تاب آوری 106 جدول4-25- آزمون ناپارامتریک کروسکال-والیس در بررسی سطح بازیکنان و تاب آوری.................... 106 جدول4-26- شاخص های آزمون کروسکال-والیس در بررسی سطح بازیکنان و تاب آوری.................... 106 جدول4-27- آزمون ناپارامتریک کروسکال-والیس در بررسی سابقه و تاب آوری.................... 107 جدول4-28- شاخص های آزمون کروسکال-والیس در بررسی سابقه و تاب آوری.................... 107 جدول4-29- آزمون ناپارامتریک کروسکال-والیس در بررسی سطح بازیکنان و تاب آوری.................... 107 جدول4-30- شاخص های آزمون کروسکال-والیس در بررسی سطح بازیکنان و تاب آوری.................... 108 جدول4-31- آزمون ناپارامتریک کروسکال-والیس در بررسی تحصیلات و تاب آوری.................... 108 جدول4-32- شاخص های آزمون کروسکال-والیس در بررسی سابقه و تاب آوری.................... 108 جدول4-33- آزمون ناپارامتریک کروسکال-والیس در بررسی سطح بازیکنان و حل مساله................... 109 جدول4-34- شاخص های آزمون کروسکال-والیس در بررسی سطح بازیکنان و حل مساله................... 109 جدول4-35- آزمون ناپارامتریک کروسکال-والیس در بررسی جنسیت و حل مساله................... 109 جدول4-36- شاخص های آزمون کروسکال-والیس در بررسی جنسیت و حل مساله................... 110 جدول4-37- آزمون ناپارامتریک کروسکال-والیس در بررسی سطح بازیکنان و حل مساله................... 110 جدول4-38- شاخص های آزمون کروسکال-والیس در بررسی سطح بازیکنان و حل مساله................... 110 جدول4-39-آزمون ناپارامتریک کروسکال-والیس در بررسی سن و حل مساله................... 111 جدول4-40- شاخص های آزمون کروسکال-والیس در بررسی سن و حل مساله 111 جدول4-41- آزمون ناپارامتریک کروسکال-والیس در بررسی سطح بازیکنان و حل مساله................... 111 جدول 4-42- شاخص های آزمون کروسکال-والیس در بررسی سطح بازیکنان و حل مساله........................ 112 جدول4-43- آزمون ناپارامتریک کروسکال-والیس در بررسی سابقه و حل مساله................... 112 جدول4-44- شاخص های آزمون کروسکال-والیس در بررسی سن و حل مساله 112 جدول4-45- آزمون ناپارامتریک کروسکال-والیس در بررسی سطح بازیکنان و حل مساله................... 113 جدول4-46- شاخص های آزمون کروسکال-والیس در بررسی سطح بازیکنان و حل مساله................... 113 جدول4-47- آزمون ناپارامتریک کروسکال-والیس در بررسی تحصیلات و حل مساله................... 113 جدول4-48- شاخص های آزمون کروسکال-والیس در بررسی تحصیلات و حل مساله................... 114 جدول 4-49-- آزمون ناپارامتریک کروسکال-والیس در بررسی سبک های یادگیری و تاب آوری................ 114 جدول4-50- شاخص های آزمون کروسکال-والیس در بررسی سبکهای یادگیری و تاب آوری........................ 115 جدول4-51- آزمون ناپارامتریک کروسکال-والیس در بررسی سبکهای یادگیری و حل مساله................... 115 جدول4-52- شاخص های آزمون کروسکال-والیس در بررسی سبکهای یادگیری و حل مساله........................ 115 جدول4-53- نتایج آزمون اسپیرمن در بررسی رابطه تاب آوری و حل مساله 116