بررسی انواع روش تدریس و آموزش دوران ابتدایی

توضیحات تکمیلی

بررسی انواع روش تدریس و آموزش دوران ابتداییفهرست مقدمه........................................................................................................................................................................ 1 روش كنفـــــرانس ( گــــرد هم آيي ) 3 روش شاگــــرد ـ استــــادي 4 روش چند حســـي ( مختلط) 4 روش حل مسئلــــه 5 روش پـــــروژه اي 6 شيــــــوه سخنــــــراني 6 شيوه بازگويـــي 7 شيـــــوه پــــرسش و پاســـــخ 7 شيوه تمــــريني 8 شيـــــوه بحثــــي 8 شيــــوه نمايشــــي.................................................................................................................................................. 9 شيــــوه آزمايشـــي ( روش اجرا كردن يا يادگيري بوسيله عمل )...................................................................... 9 شيــــوه گـــــردش علمـــــي................................................................................................................................. 10 روش كارگاهـــــــي............................................................................................................................................. 13 روش تدريس كارگاهـــــي................................................................................................................................... 14 الگـــــوي دريافت مفهـــــوم................................................................................................................................. 16 الگـــوي آمــــوزش كاوشگــــري....................................................................................................................... 17 الگـــوي پيش سازمـــان دهنـــده.......................................................................................................................... 18 الگوي يادسپاري.................................................................................................................................................... 18 الگوي كاوشگري علمي......................................................................................................................................... 19 الـگــــوي تدريس غيـــــر مستقيم......................................................................................................................... 20 الگــــوي آگاهي يابي............................................................................................................................................. 22 الگــــوي آمــــوزش آزمايشگاهــــي................................................................................................................... 23 الگـــوي كاوشگـــــري علـــوم اجتماعـــــي...................................................................................................... 24 الگـــوي يادگيـــــــري در حد تسلط آمـــــــوزش مستقيـــم (نظــــريه اجتماعــــي يادگيــــري )..................................................................................................................... 24 الگـــوي آمــــوزش براي رشد مفهــــوم و مهـــارت.......................................................................................... 25 منابع.......................................................................................................................................................................... 26 مقدمه : تعريف روش: « روش در مقابل واژه ي لاتيني «متد » به كار مي رود ، وواژه ي متد در فرهنگ فارسي « معين » و فرهنگ انگليسي به فارسي «آريانپور »به :روش ، شيوه ،راه ،طريقه ، طرز ، اسلوب معني شده است . به طور كلي «راه انجام دادن هر كاري » را روش گويند .روش تدريس نيز عبارت از راه منظم ،با قاعده و منطقي براي ارائه درس مي باشد . تقسيم بندي روش تدريس : 1 ـ روشهاي تاريخي 2 ـ روشهاي نوين « صفوي ، ص 239، 1370) « اصطلاح تدريس ،اگر چه در متون علوم تربيتي مفهومي آشنا به نظر مي رسد ،اكثر معلمان و مجريان برنامه هاي درسي با معني و ماهيت درست آن آشنايي دارند . برداشتهاي مختلف معلمان از مفهوم تدريس مي تواند در نگرش آنان نسبت به دانش آموزان و نحوه ي كار كردن با آنها تأثيرمثبت يا منفي بر جاي گذارد . برداشت چند گانه از مفهوم تدريس مي تواند دلايل مختلفي داشته باشد ؛از مهمترين آنها ضعف دانش پايه و اختلاف در ترجمه و برداشت نادرست معلمان از ديدگاههاي مختلف تربيتي است. گاهي آشفتگي و اغتشاش در درك مفاهيم تربيتي به حدي است كه بسياري از كارشناسان ، معلمان و دانشجويان اين رشته مفاهيمي چون پرورش ، آموزش ،تدريس و حرفه آموزي را يكي تصور مي كنند وبه جاي هم به كار مي برند . اين مفاهيم اگر چه ممكن است در برخي جهات وجوه مشترك و در هم تنيده داشته باشند ، اصولاً مفاهيم مستقلي هستند و معناي خاص خود را دارند . فرمت فایل : Word ( قابل ویرایش ) تعداد صفحات : 26