بررسی انواع روش تدریس و آموزش دوران ابتدایی
توضیحات
بررسی انواع روش تدریس و آموزش دوران ابتدایی
فهرست
مقدمه........................................................................................................................................................................ 1
روش كنفـــــرانس ( گــــرد هم آيي ) 3
روش شاگــــرد ـ استــــادي 4
روش چند حســـي ( مختلط) 4
روش حل مسئلــــه 5
روش پـــــروژه اي 6
شيــــــوه سخنــــــراني 6
شيوه بازگويـــي 7
شيـــــوه پــــرسش و پاســـــخ 7
شيوه تمــــريني 8
شيـــــوه بحثــــي 8
شيــــوه نمايشــــي.................................................................................................................................................. 9
شيــــوه آزمايشـــي ( روش اجرا كردن يا يادگيري بوسيله عمل )...................................................................... 9
شيــــوه گـــــردش علمـــــي................................................................................................................................. 10
روش كارگاهـــــــي............................................................................................................................................. 13
روش تدريس كارگاهـــــي................................................................................................................................... 14
الگـــــوي دريافت مفهـــــوم................................................................................................................................. 16
الگـــوي آمــــوزش كاوشگــــري....................................................................................................................... 17
الگـــوي پيش سازمـــان دهنـــده.......................................................................................................................... 18
الگوي يادسپاري.................................................................................................................................................... 18
الگوي كاوشگري علمي......................................................................................................................................... 19
الـگــــوي تدريس غيـــــر مستقيم......................................................................................................................... 20
الگــــوي آگاهي يابي............................................................................................................................................. 22
الگــــوي آمــــوزش آزمايشگاهــــي................................................................................................................... 23
الگـــوي كاوشگـــــري علـــوم اجتماعـــــي...................................................................................................... 24
الگـــوي يادگيـــــــري در حد تسلط آمـــــــوزش مستقيـــم
(نظــــريه اجتماعــــي يادگيــــري )..................................................................................................................... 24
الگـــوي آمــــوزش براي رشد مفهــــوم و مهـــارت.......................................................................................... 25
منابع.......................................................................................................................................................................... 26
مقدمه :
تعريف روش:
« روش در مقابل واژه ي لاتيني «متد » به كار مي رود ، وواژه ي متد در فرهنگ فارسي « معين » و فرهنگ انگليسي به فارسي «آريانپور »به :روش ، شيوه ،راه ،طريقه ، طرز ، اسلوب معني شده است . به طور كلي «راه انجام دادن هر كاري » را روش گويند .روش تدريس نيز عبارت از راه منظم ،با قاعده و منطقي براي ارائه درس مي باشد .
تقسيم بندي روش تدريس :
1 ـ روشهاي تاريخي 2 ـ روشهاي نوين « صفوي ، ص 239، 1370)
« اصطلاح تدريس ،اگر چه در متون علوم تربيتي مفهومي آشنا به نظر مي رسد ،اكثر معلمان و مجريان برنامه هاي درسي با معني و ماهيت درست آن آشنايي دارند . برداشتهاي مختلف معلمان از مفهوم تدريس مي تواند در نگرش آنان نسبت به دانش آموزان و نحوه ي كار كردن با آنها تأثيرمثبت يا منفي بر جاي گذارد . برداشت چند گانه از مفهوم تدريس مي تواند دلايل مختلفي داشته باشد ؛از مهمترين آنها ضعف دانش پايه و اختلاف در ترجمه و برداشت نادرست معلمان از ديدگاههاي مختلف تربيتي است. گاهي آشفتگي و اغتشاش در درك مفاهيم تربيتي به حدي است كه بسياري از كارشناسان ، معلمان و دانشجويان اين رشته مفاهيمي چون پرورش ، آموزش ،تدريس و حرفه آموزي را يكي تصور مي كنند وبه جاي هم به كار مي برند . اين مفاهيم اگر چه ممكن است در برخي جهات وجوه مشترك و در هم تنيده داشته باشند ، اصولاً مفاهيم مستقلي هستند و معناي خاص خود را دارند .
فرمت فایل : Word ( قابل ویرایش )
تعداد صفحات : 26